Етапи реалізації організаційно-дидактичних умов інноватизації освітнього середовища на уроках фізичної культури

Анотація

У статті представлено результати експериментально-дослідної роботи, спрямованої на вивчення та перевірку організаційно-дидактичних умов інноватизації освітнього середовища на уроках фізичної культури в закладах загальної середньої освіти. У роботі обґрунтовано необхідність створення таких організаційно-дидактичних умов, котрі забезпечать успішне впровадження інновацій у фізичне виховання, зокрема інтеграцію цифрових інструментів, оновлення змісту навчання, застосування інтерактивних методів та розвиток мотиваційної сфери учнів. Експериментальна діяльність визначається як науково обґрунтований, цілеспрямований і контрольований процес, що дозволяє перевірити ефективність нових технологій та педагогічних рішень у реальних умовах шкільної практики. Дослідження реалізовано у три етапи: підготовчо-аналітичний, констатувальний та формувальний. На першому етапі проаналізовано стан освітнього середовища, рівня інноваційної готовності педагогів, ресурсного забезпечення та навчальних потреб учнів. Проведено системний аналіз наукових джерел, уточнено ключові поняття, визначено методичний інструментарій та сформовано вибірку дослідження (ЕГ – 32 учні, КГ – 28 учнів). На констатувальному етапі встановлено вихідний рівень фізичної мотивації та міжпредметних знань семикласників. Вказано, що формувальний етап був спрямований на впровадження моделі організаційно-дидактичних умов інноватизації освітнього середовища. Результати засвідчили суттєве зростання показників у експериментальній групі, що підтверджує ефективність запропонованої методики. Встановлено, що інноватизація освітнього середовища на уроках фізичної культури є дієвим засобом підвищення навчальної мотивації, розвитку міжпредметних компетентностей та формування позитивного ставлення учнів до фізичної активності.