Формування наскрізного вміння читання з розумінням у початковій школі в умовах сучасних освітніх викликів

Анотація

У статті здійснено аналіз проблеми формування читання з розумінням як одного з наскрізних умінь здобувачів початкової освіти в умовах сучасних освітніх викликів. Обґрунтовано значення читання з розумінням як основи функціональної грамотності, критичного мислення та успішного опанування змісту всіх освітніх галузей. Проаналізовано нормативні документи, наукові праці та результати національних і міжнародних моніторингів якості освіти, що засвідчують наявність освітніх втрат у сфері читацької грамотності учнів. Розкрито сутність поняття «читання з розумінням», схарактеризовано труднощі, які виникають у молодших школярів під час роботи з текстом: осмислення змісту, встановлення причинно-наслідкових зв’язків, інтерпретація та критичне оцінювання інформації. Визначено чинники, що впливають на розвиток читацької грамотності дітей молодшого шкільного віку. Схарактеризовано ефективні стратегії формування вміння читання з розумінням, зокрема метод SQ3R, технологію «Читання та письмо для розвитку критичного мислення», прийом «Щоденник подвійних нотаток», сенкан, систему запитань різних рівнів складності та інші засоби активізації роботи з текстом. Наголошено на важливості диференційованого добору текстів і завдань відповідно до вікових та індивідуальних особливостей учнів. Обґрунтовано доцільність використання цифрових освітніх ресурсів, інтерактивних платформ та інструментів штучного інтелекту для підвищення мотивації до читання й розвитку навичок роботи з інформацією. Підкреслено значення партнерської взаємодії закладу освіти та сім’ї у формуванні читацької культури дитини.