Цифрові ресурси як засіб формування підприємницької компетентності внутрішньо переміщених осіб в умовах неформальної освіти

Анотація

У статті здійснено теоретичний аналіз та обґрунтовано роль цифрових ресурсів як ефективного засобу формування підприємницької компетентності внутрішньо переміщених осіб в умовах неформальної освіти. Актуальність дослідження зумовлена сучасними соціально-економічними викликами, спричиненими воєнним станом в Україні, масштабними процесами внутрішнього переміщення населення та необхідністю створення нових механізмів професійної адаптації й економічної самореалізації ВПО. Установлено, що цифровізація неформальної освіти забезпечує гнучкий доступ до навчальних ресурсів, сприяє розвитку самозайнятості, підприємницького мислення та підвищенню рівня економічної незалежності переселенців.

У дослідженні проаналізовано сучасні цифрові освітні платформи, масові відкриті онлайн-курси, державні цифрові екосистеми та спеціалізовані інформаційно-консультаційні сервіси, які використовуються для розвитку підприємницької компетентності ВПО. Особливу увагу приділено можливостям платформ «Дія.Освіта», «Дія.Бізнес», Prometheus, Google for Business, Projector Foundation, а також міжнародним інструментам діагностики підприємницьких навичок, створеним на основі європейської моделі EntreComp. Визначено, що цифрові ресурси забезпечують поєднання теоретичної підготовки, практичного моделювання бізнес-процесів, дистанційної експертної підтримки та правового супроводу підприємницької діяльності.

Обґрунтовано, що важливими складниками цифрового навчання ВПО є мікронавчання, мобільне навчання та інтерактивні симуляційні технології, які дозволяють адаптувати освітній процес до умов високої мобільності, психологічного стресу та нестабільності життєвих обставин. Доведено, що використання цифрових інструментів сприяє розвитку стратегічного мислення, готовності до ризику, навичок планування, управління бізнес-проєктами та прийняття управлінських рішень. Наголошено, що цифрові ресурси створюють умови для формування індивідуальних освітніх траєкторій і забезпечують доступ до безперервного навчання незалежно від місця перебування особи.

Водночас акцентовано увагу на проблемах цифрової нерівності, недостатнього рівня цифрової грамотності окремих категорій ВПО та необхідності створення системи комплексної підтримки користувачів цифрових освітніх сервісів. Перспективи подальших досліджень пов’язано з розробленням інтегрованої цифрової екосистеми, що поєднуватиме освітні, фінансові, правові та консультаційні ресурси для комплексного супроводу внутрішньо переміщених осіб у процесі професійної реінтеграції та започаткування власної справи.